5. november 2011

Selgus, et eile ma siiski ei jõdunudki kõiki oma kirju menetleda. Kuid sellele vaatamata hoian silma käesoleval kursusel. Ja kui homme õhtuks selles rühmafoorumis ka midagi liikunud pole, võtan ise midagi tõsisemat ette. Hetkel aga jätkan oma kirjade menetlemist. Siis on homme (st magamisjärgselt) vähem tööd.

Kell 1:30 otsustasin töö lõpetada. Homme siiski ka päev. Tegelikult maadlesin veidi aega ka muudliga, kuid seda oma juhendatava kursuse piires. Seal on nüüd mul parasjagu kontrolltöö nädal. Üks foto aga, millel olevat infot lapsed kirjeldama pidid, oli arusaamatul põhjusel kusagile kaduma läinud. See tekitab suurt segadust. Et küsimusi on kokku 30, poleks ju ka raske seda küsimust nimistust üldse maha võtta, kuid parasjagu käigus oleva töö puhul seda pole mõistlik teha. Seda kummalisem, et enne kontrolltöö avamist näisid kõik pildid töötavat.

Muudli arendjatele aga siiski veel üks ettepanek — kusagil lehel võiks olla WebCT keskkonnast tuntud testimisevõimalus. Õigupoolest enne ju WebCT-sse sisse ei saanudki, kui test tehtud. Avanes vastav hüpikaken, mis luges ette, millised parameetrid peavad arvutil olema ning millised programmid installitud. Hetkel jääb mulle mulje, et kõik need, kes kasutavat uusimat IE9 brauserit, ei näe üldse pilte. Või siis ei tööta neil rippmenüüd valikvastustega küsimustes. Kindlasti on taas kas Java või mingi uuendus näiteks Adobest installimata või lubamata. Ent distantskoolitusel on selliseid individuaalseid nüansse äärmiselt keerukas juhendada. Tegin vihjava ettepaneku Teaduskooli haridustehnoloogile, et ta vaataks üle võimaluse, kas oleks võimalik sellelaadne juhend kirjutada.

Kella 3 paiku vulpsas mu masina vasakusse alumisele tegumiribale hoiatus, et mul endalgi olla Java uuendamata. Teisisõnu tabas mind oma õpilastele sarnane saatus. Eks ma siis püüdsin olla usin ning kogu selle uuenduse installida. Javaga pole tegelikult lood nii hullud kui Adobe uuendustega. Kui viimane end tegumiribal ilmutab, siis on peagi oodata arvuti laagimist kuni akende kinnikülmumiseni.

Kõige veidram oli see, et pärast esimest installeerimist tekkis minu ustava arvuti monitorile analoogne pilditu olek, mida mu kontrolltööd kirjutavad lapsed kirjeldasi — nad ei näinud pilte.

Tõenäoselt oli põhipõhjus selles, et ma üritasin uuenduse installida kaasaegselt, otse veebist, vastavat programmi eelnevalt enda arvutisse tõmbamata. Paistab siiski, et selliseid asju tuleb 5 aastat või vanemate arvutitega sooritada по-старому. Eelnevalt uurisin, milliseid soovitusi see uuendusi pakkunud lehekülg kirjeldab.

Et mina kasutan Microsoft Windowsi operatsioonisüsteemi, on loogiline ka Internet Exploreri kasutamine. Et aga Tools ja Internet Options tabeliga kõik näis korras olevat, pidin avama kontrollpaneeli ning üritama paika sättida jaava äpletsid (kuidas iganes neid siis ka eesti keelde ei tõlgitaks). Tulemus oli aga meeleheitlikku muiet tekitav:

Probleemi lahendamiseks ma siis laadisingi selle uue java oma arvutisse ning käivitasin taas. Uuesti kontrolliti mu arvuti seisu ning leiti, et mu masinas on see uus java juba olemas — mida ma veel tahan? Vastasin, et ega ma muud ei tahagi, kui et see töötaks. Seega, vajutasin nupule Repair

Seda tegu ma kirjeldasin ka oma pidevalt avatud MSNis ning sain oma seni ainsalt kommenteerijalt ka uue kirja.

2:18

Saatja: Marge-Thea Lembinen
Teema: Moodle
Tundub, et Moodle keskkonna toimimise koha pealt on kõik jokk, vaid tagatarbija peab olema piisavalt nutikas, et tundliku süsteemi vigureid ära aimata ja uuendustega kaasas käia. :))

Vastan 10:00
Jah, mina oma üle 15-aastase arvutikasutusekogemusega saan hakkama. Seda enam, kui arvestada, et Windows 3.1 ja ka Windows 95 nõudsid kasutajalt suhteliselt ohtrasti itimeheoskusi. Uuemad versioonid on püütud teha äärmiselt «kasutajasõbralikud», mis on ka arusaadav. Arvutit kasutav inimene ei peagi teadma, mis valemiga need programmid tema aruvitis töötavad, nagu mina ei tea, millised kolvid ja võllid on mu auto mootoris.

Paraku on Moodleist puudu testimisvõimalus, nagu selline oli WebCT-s. Kui kontrolltöö vastajal ilmnevad sellised probleemid alles töö kirjutamise limiteeritud ajal, tekitab see stressi. Pean veel lisama, et sarnane probleem pole üksnes minu kursusel M020, vaid ka minu jälgitaval M034 ning kohati ka kõnealusel M318. Kirjutasin küll Teaduskooli haridustehnoloogile murest, kuid tema sõrmed kogu Moodlei muutmiseni ei ulatu. Hea oleks, kui ta kirjutaks juhendi, kuidas sellisest olukorrast välja tulla. Aga olen juba valmistunud selleks, et koostan oma laste jaoks vastava juhise ise.

Otsustasin visata värske pilgu ka foorumitesse, enne kui kommeneteerida postkasti laekunud muudli-väliseid kirju. Uurisin erinevaid tutvusmisülesandeid ning esitasin kohatuid kommentaare. Mulle tundub, et tutvumisülesande puhul olnuks kavalam, kui see sisaldanuks ka sihtgrupi määramise nõuet. Mitmelgi puhul jäi mulje, et tutvusmisülesanne ei puuduta mitte niivõrd inimeste omavahelist tutvumist, kui hoopis tutvumist kas uudse programmi või õpikeskkonna võimalustega. Otsustasin, et ei hakka neid kommentaare siia kopima.

12:05

Saatja: Katre Luhamaa
Teema: Joonise valmistamise vahend
Tere, Illar!
Millise vahendiga oled teinud PPÕ-d illustreeriva joonise? Joonis näeb väga hea välja!

Vastan 19:25
Tere, Katre!
Kõigepealt tänan kiitmast.

Illustratsioone ma "joonistan" enamasti MS PowerPointis, siis salvestan need slaidide asemel piltidena ning vähendan tasuta pilditöötlusprogrammiga Gimp.

Näed, kui vähe on inimesele õnneks vaja! On ju päris tore, et keegi ka peale Marge-Thea mu portfooliot loeb ja siitkaudu ka mulle kirjutab.

Nüüd, kus rühmad on komplekteeritud ning minu probleemõppe rühma kuuluvad Darja, Anu, Külli ja Maria, teeb mind endiselt murelikuks asjaolu, et vaatamata nädalavahetusele ei ole peale minu, Darja ja Anu ülejäänud meie rühmafoorumis sõna võtnudki. Ka need esimesed sõnavõtud on kõhklevad. Juht on valimata. Saadan veelkord foorumisse ärgituskirja.

Rühma ülesandeks on analüüsida ühiselt etteantud juhtumit (Ebaõnnestunud rühmatöö) ning esitada analüüsi kokkuvõte üldisesse foorumisse.

Ärme nüüd tee sedasi, nagu rühmatöö kirjelduses, kus seisab järgmiselt. Satute ühte rühma inimestega, kes on väga passiivsed. Läheneb rühmatöö esitamise tähtaeg, kuid teie rühma foorumis valitseb vaikus.

Selles etapis peaksime:
11) selgitama välja probleemikirjeldusest tundmatud terminid ja kontseptsioonid
12) defineerima probleemi
13) analüüsima probleemi pakkudes võimalikult palju erinevaid selgitusi
14) kritiseerima pakutud selgitusi
15) formuleerima õpieesmärgid ja uurimisküsimused
16) jagama rühmas edasised ülesanded

Ma tõesti vaikselt loodan, et ma ei pea üksi kehastama küsijat, vastajat ning kirjutajat. Mõtlesin naiivselt, et inimesed saavad nädalavahetusel mahti kursusega tegeleda. Selgub aga siiski, et inimestel on ka oma isiklik elu